Biodiversité de la
cour du lycée

Le terme biodiversité (contraction de « diversité biologique ») désigne l'ensemble des êtres vivants présents sur Terre, ainsi que la variété des milieux dans lesquels ils vivent et les interactions qu'ils entretiennent entre eux.

Dans le cadre de cette sortie, nous nous intéressons principalement à la diversité spécifique : le nombre d'espèces différentes présentes dans un milieu donné (la cour du lycée).

1 — Diversité génétique : au sein d'une même espèce, les individus présentent des variations de leurs gènes. C'est ce qui explique, par exemple, que tous les pissenlits ne sont pas identiques.

2 — Diversité spécifique : c'est le nombre d'espèces différentes dans un milieu. C'est ce que nous mesurons aujourd'hui avec l'inventaire. Un milieu est dit riche s'il abrite de nombreuses espèces différentes.

3 — Diversité des écosystèmes : variété des milieux de vie à l'échelle d'un territoire (forêt, prairie, mare, cour urbaine…). Un même espace peut contenir plusieurs micro-écosystèmes.

Les facteurs abiotiques (du grec a- : sans, bios : vie) désignent tous les éléments non vivants d'un écosystème qui influencent les organismes qui y vivent.

Ils s'opposent aux facteurs biotiques, qui concernent les interactions entre êtres vivants (prédation, compétition, symbiose…).

Ces paramètres conditionnent directement la présence ou l'absence des espèces dans un milieu. Par exemple, un sol bétonné très exposé au soleil favorisera des espèces résistantes à la chaleur et à la sécheresse, tandis qu'un angle ombragé et humide accueillera des mousses et des fougères.

Un transect est une ligne droite tracée dans le milieu étudié, le long de laquelle on dispose plusieurs quadrats à intervalles réguliers. Cette méthode permet de suivre un gradient environnemental — par exemple, du bord ensoleillé d'un mur jusqu'à une zone ombragée et humide — et d'observer comment la composition des espèces évolue en fonction des conditions abiotiques.

1. Choisir le transect — Définissez un axe A→B traversant un gradient environnemental (ex. : d'un mur exposé sud vers un angle ombragé). Matérialisez la ligne avec un cordeau tendu entre deux piquets. Notez les coordonnées GPS des extrémités dans l'onglet « Conditions environnementales ».
2. Fixer l'intervalle — Décidez d'un pas régulier entre les quadrats (ex. : tous les 50 cm ou tous les mètres) selon la longueur totale du transect et le nombre de quadrats souhaités.
3. Poser les quadrats — À chaque point d'échantillonnage, disposez un cadre de 15 cm × 15 cm perpendiculairement à la ligne du transect. Chaque quadrat constitue une unité d'inventaire indépendante.
4. Inventorier les espèces — Dans chaque quadrat, identifiez toutes les espèces présentes et comptez les individus. Saisissez les données dans l'onglet Espèces après chaque quadrat.
5. Relever les conditions abiotiques — Pour chaque quadrat (ou pour le transect entier si les conditions sont homogènes), renseignez les paramètres abiotiques dans l'onglet correspondant.
6. Exporter et analyser — Exportez vos données en CSV pour comparer la composition des quadrats le long du transect et calculer les indices de biodiversité.

Orientation du transect : pour que le gradient soit lisible, le transect doit être tracé perpendiculairement à la variation environnementale que l'on souhaite étudier (ex. : perpendiculaire à un mur, à une haie, ou à une zone d'ombre).

Taille adaptée au milieu : la taille du quadrat doit être adaptée aux organismes étudiés — trop petit, on rate des espèces ; trop grand, le comptage devient fastidieux. La taille standard de 15 cm × 15 cm convient bien aux herbacées d'une cour de lycée.

Effet de bordure : pour les individus qui chevauchent la limite du quadrat, appliquez une règle fixe (par exemple : on compte les individus qui touchent les côtés nord et est, mais pas les côtés sud et ouest).